教授“密笈”的英文写作课

提到写作，妙笔生花的境界往往让人觉得可望而不可及。特别是中学生群体，写作常常让他们骚首踟躇，不知所云。可现实当中，这个群体的写作水平有着举足轻重的作用，升学考试写作水平差了自然没有高分，申请大学更是要看写作成绩.

现在这个难题得到了切实解决。我们来看欧阳恺老师的写作教学课实践：老师首先改善学生的心态，做事要有正确的心态，写作也是如此，这一部分分成四个阶段。

       1. 火眼金睛鉴妙文。 这是第一步。要求学生会识别文章的优劣；                             

       2．曲径通幽寻标准。第二步要求学生掌握好文章的标准；  

       3．三省吾身找空间。这步要求学习找改善自己写作的不足之处；                           

       4．.奋起直追步步高。这点最重要。要求学生认识到自己也可以“妙笔生花”，写出一手好文章。这个阶段的 工作完成，学生们像吃了“定心丸”一般，他们发现好的文章有“密笈”, 自己也能掌握运用这些“招数”                       

 蓄势之后勃发，我们可以从欧阳恺老师一系列的实际操作中举几个例子来说明：

比如“审题”。在升学考试如申请大学的写作中都有“审题”这个关键环节。恰如其分地找到文章的切入点和贯穿始终的关键环节，是写作中的难点。欧阳恺老师引导学生心明之后就会眼亮，使他们顺利通过“审题”关。

比如“练”字。如果说“审题”考察地是写作大处，那么“练”字则在细微之处考学生。阅卷老师，招生人员总是从考生文章的字里行间发现文字功夫，思想见识等。当学生学会了对每个词都小心翼翼，反复考究，写出的文章自然就是上乘水平了。

再比如“限时”写作。升学考试，模拟考试的写作都是限定了时间和字数的。所以平时训练从严入手，从规定时间入手，就显得与时俱进，学生自然学会了严格要求自己。

总之，经过一系列的引导训练，参加写作课的学生们惊喜自己学会了写文章，在掌握了“密笈”之后的他们，文章水平大大的提高了。

当然，这种突出的教学效果不是凭空而来的。欧阳恺老师写的一手好文章，对于写作的甘苦有着深刻地体会和独到的见解。再加上对各种写作课的比较，探索，总结出了这套写作“密笈”。授人以渔的教学方式已大见成效。

我们欢迎更多地学生来学习，来掌握写作“密笈”。

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