为什么孩子不爱学中文（二）

                                                                                                                童心中华文化班  小舟

学习语言需要环境。很多的中国家长在家里自然而然地给了孩子中文的听说环境。但是当孩子一旦上了学，他们就自动的在家里开始说英语，从出生就用的语言交流方式为什么这么容易就被转换掉了？而且还是一个普遍的现象？很简单啊！小孩子找不到或者不容易找到对应的中英转换的词呀，学校里有太多的词是家庭生活接触不到的。还有，比如他们经常开始会把ing 加到中文的动词后面去。

教育在环境转换的境况之下就要发挥作用了。

家长要有更多的耐心，帮孩子找到最恰当的可以代替英文的那个中国词，还有纠正语序。

中文学习的系统教育也要尽早开始了。多早呢？5-6岁。童心老师的建议是6岁以后。为什么呢？6岁的孩子已经有自我意识了。他们知道去中文学校的目的性了。所以一开始，当他们坐在教室里，他们会被告知：学习来了，这个开头要开好，因为这个年龄自我意识的体现会体现在自我评价上。被忽略和故意的表现不好会令他们对自己评价不高。他们也开始懂得规则了，并且自觉地遵守和监督别人是不是服从游戏的规则，在课堂上，那就是要遵守学习的规则。这样非常有利于培养起班级的学风。在6岁的年龄，不可能要求孩子能够有很好的自控能力去很有效的遵守课堂的纪律，而且每个孩子都有不同程度的以自我为中心的意识---这是很自然的，并且也不是什么坏事，这种情况之下，就要加强合作和服从集体的意识培养。所以小班教学环境中，老师有充分的机会去提示、鼓励、启发每一个孩子。总之，在一个好的学习氛围里，小孩子一开始就知道他该干什么。

6岁的时候，求知欲望变得非常强。因为在口语表达上词汇量大量增加，问问题的时候也变得“会问”，能清楚地表达自己的想法和要求。在想问题的时候也开始由具象思维向抽象思维发展。童心的一年级课程着重点在识字上，很多字的识记是根据图画演示，由具象到抽象的演变，符合此年龄段孩子思维的发展，在记忆的过程中孩子们会自主地联想，拆分，概括，对于抽象逻辑思维的发展起到了很积极的作用。当学习过程变得有趣，学习效果明显，越来越多口语词汇变成阅读词汇，去中国商店会读出来越来越多的字，求知欲望被满足，中文学习就变成了发自内心的主动学习了。当学习变得自然而且习惯去做，那这就是一个好的学习习惯的养成。

如果这个启蒙的开头没开好，学中文养成了坏习惯，不认真，随意放弃，那还不如不学，因为这样造成的后果非常恶劣：孩子对自己没信心，从此认为中文很难。家长此时如果有一点催促和不满，那孩子们很自然的就会消极抵抗地说“I hate Chinese.”

6岁以后的阶段，小孩子在身体素质上开始变得强壮起来，学习的意识也是动力十足，11，12岁以后开始有参加社会活动的积极倾向。所以对6-11岁之间这个重要的基础学习时间段要充分利用发挥。通过有能力自主阅读，给自己创造一个好的中文环境，完全能够弥补全日制英文教育对中文学习的颠覆性毁灭。